德國高考大不同！

但中學(xué)畢業(yè)考并不是全國統(tǒng)考，而是各州統(tǒng)考。報考專業(yè)不同，則應(yīng)考科目不同。學(xué)生通常要經(jīng)過筆試和口試兩部分，還要再加上前兩年或三年的學(xué)習(xí)和考試成績，平均后得出的分?jǐn)?shù)才是畢業(yè)證書上的成績。作為傳統(tǒng)歐洲大陸高等教育系統(tǒng)的代表，德國的高等教育以及其入學(xué)制度，都和國人所熟悉的英美系的架構(gòu)存在著根本性的不同——這里其實(shí)并沒有“高考”一說，學(xué)士和碩士學(xué)位制度都是近年來才逐漸普及的；德國大學(xué)執(zhí)行的是徹底的學(xué)分制，也就是說個人完成學(xué)業(yè)的年限可以自行掌握；大學(xué)里多大年紀(jì)的人都有，拖家?guī)Э诒е⒆幼x大學(xué)的也不在少數(shù)。雖然德國并沒有“高考”這回事，但是這并不意味著進(jìn)入大學(xué)就是件容易的事情。每年想要進(jìn)入知名大學(xué)王牌專業(yè)的學(xué)生們，同樣競爭得頭破血流。由于存在醫(yī)科等熱門專業(yè)錄取人數(shù)配額制度，德國中學(xué)生的頭上同樣懸著一柄達(dá)摩克利斯之劍——想要進(jìn)心儀的熱門專業(yè)，不僅需要令人刮目相看的中學(xué)畢業(yè)考試成績單，最好還能有足夠優(yōu)秀的海外交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和出色的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。
要想了解德國人怎么上大學(xué)，就必須從他們的基礎(chǔ)教育階段開始著眼。德國的初級教育體制就和中國有著不同，孩子6歲或7歲開始上小學(xué)，經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)各自的成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，會被分入文理中學(xué)、實(shí)科中學(xué)以及九年制中學(xué)。進(jìn)入文理中學(xué)的孩子，以后成為天之驕子的機(jī)會大大增加，他們中的大部分都會選擇在18至19歲中學(xué)畢業(yè)后，通過難度頗大的中學(xué)畢業(yè)考，也就是實(shí)際意義上的高等教育入學(xué)考試，并申請進(jìn)入大學(xué)；而實(shí)科中學(xué)的學(xué)生則在16到17歲就可以畢業(yè)，其中成績優(yōu)秀的一部分人可以申請轉(zhuǎn)入文理中學(xué)，從而圓自己的大學(xué)夢。而更多的人則選擇接受職業(yè)教育，開始邊培訓(xùn)邊賺錢；而九年制中學(xué)的學(xué)生16歲就能畢業(yè)，他們理論上也存在可以轉(zhuǎn)入文理中學(xué)的可能，但是由于之前的課程難度差距與文理中學(xué)實(shí)在太大，絕大多數(shù)畢業(yè)生都只能接受命運(yùn)的安排。
很明顯，當(dāng)一個10歲的孩子讀完4年級時，就要由老師和父母做出如此重大的決定，甚至足以完全左右孩子將來的發(fā)展方向。也正因?yàn)榇耍@種分流制度在德國受到了多方的批評。盡管從促進(jìn)社會就業(yè)角度來說，這種早期分流有它一定的合理性，保證了社會各種工種都會有源源不斷的新鮮血液輸入。但是如此過早地決定了孩子將來的命運(yùn)，這一點(diǎn)令很多家長和孩子感到不滿。特別是那些大器晚成，小時候特別貪玩的孩子，往往就一失足成千古恨，一旦被分入了九年制中學(xué)，就幾乎再也沒有上大學(xué)的機(jī)會，這不能不說是德國教育制度的一大敗筆。
對于那些順利渡過4年級這一關(guān)的學(xué)生來說，文理中學(xué)的日子也不是那么好混的。幾乎所有的父母和老師都會提醒只上半天課的學(xué)生(德國中學(xué)學(xué)制如此，主要課程集中在上午，下午為選修課)，不要過分貪玩，13年級的中學(xué)畢業(yè)考不是那么容易的。真正的考驗(yàn)，從第11年級就開始了——進(jìn)入了文理中學(xué)的高年級階段，授課方式發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)而采用課程制，由學(xué)生自行選擇其學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目。與之前不同的是，此時學(xué)生修習(xí)的課程分為基礎(chǔ)課程和專長課程，而不再是單純的興趣選修，這兩類課程也將對中學(xué)畢業(yè)考試造成重要影響。按照德國各聯(lián)邦州的不同規(guī)定，文理中學(xué)的課程設(shè)置也略有不同，但總體上來說是非常接近的。必修課程包括語言、文學(xué)、藝術(shù)、社會科學(xué)、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門課程。學(xué)生必須從必修課程中選擇兩門或兩門以上作為專長課程考試項(xiàng)目，而選修課程中則包括了心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，實(shí)科中學(xué)以及九年制中學(xué)。光是聽規(guī)則已經(jīng)夠讓人頭痛的了，對于學(xué)生家長來說，和孩子一起認(rèn)真研究厚厚的那一本《中學(xué)畢業(yè)考說明手冊》已經(jīng)是一件費(fèi)時費(fèi)力的事情。很多德國家長都說，其實(shí)大學(xué)教育從準(zhǔn)備中學(xué)畢業(yè)考就開始了，過不了這一關(guān)的人，是絕對不可能適應(yīng)極為偏重理論化教育的德國大學(xué)的。 根據(jù)德國聯(lián)邦教育與研究部的數(shù)據(jù)，2007年德國中學(xué)畢業(yè)考的通過率為69.9%，而實(shí)際上只有那些在畢業(yè)考中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生才有機(jī)會上名牌大學(xué)，因此這一次無聲的競爭其實(shí)足夠激烈。好不容易通過了中學(xué)畢業(yè)考，還有更加嚴(yán)峻的任務(wù)在前面——如何在申請材料中，說服每天都要處理如山的同樣表格的評審委員會，以獲得自己心儀學(xué)校的錄取通知，是每一個準(zhǔn)大學(xué)生都必須面對的壓力。德國采取的是各所大學(xué)自行招生的制度，除了部分熱門專業(yè)如醫(yī)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)由專門機(jī)構(gòu)分配部分學(xué)習(xí)位置之外，其他情況下大學(xué)都享有很大的自主權(quán)。這聽起來不錯，但是對于申請者來說，往往未必如此。以前，不少成績優(yōu)秀的學(xué)生往往采取這樣的申請策略：利用各家大學(xué)不同的申請截止期限和發(fā)放錄取通知書的期限，手握數(shù)份錄取通知書，既不拒絕也不接受，等著自己心目中最想去那所學(xué)校的回音。這也就意味著，可能到了開學(xué)，學(xué)校會發(fā)現(xiàn)有不少獲得了錄取通知書的學(xué)生，結(jié)果并沒有來報到，這就白白浪費(fèi)了當(dāng)年的招生名額。如今的大學(xué)把發(fā)放錄取通知書的日期盡量拖后，或者有意與其他大學(xué)設(shè)定的日期接近。這樣申請人就不得不很快做出決定，否則就會錯過入學(xué)的機(jī)會。德國大學(xué)分為夏季學(xué)期和冬季學(xué)期，分別為每年的4月和10月開學(xué)，而大部分的入學(xué)通知書會在上一個學(xué)期結(jié)束前寄出，從寄出材料到收到回信這段等待的日子也是一種煎熬，其焦急心情和看高考發(fā)榜異曲同工。