讀美國(guó)高中申美本的優(yōu)勢(shì)

近些年來，美國(guó)名校的錄取率可以說是逐年下降，尤其是在今年，很多頂尖大學(xué)如哈佛芝大等2019屆的錄取率都創(chuàng)下了歷史新低。

哈佛大學(xué)今年共收到申請(qǐng)43,330份，最終卻只錄取了1950人。 立志爬藤的娃媽娃爸們也可以看看這兩年的錄取百分比，競(jìng)爭(zhēng)到底有多激烈，數(shù)據(jù)來告訴你。

隨著留學(xué)的日益低齡化，越來越多的中國(guó)孩子在中學(xué)甚至小學(xué)就被送去國(guó)外接受教育。在美國(guó)本科入學(xué)方面，大陸高中生的競(jìng)爭(zhēng)力被削弱，因?yàn)槊绹?guó)高中（以下稱美高）的學(xué)生取代了中國(guó)學(xué)校的學(xué)生。

為什么中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)名校頻頻被拒呢？難道是成績(jī)不夠好嗎？

怎么可能？ 我們中國(guó)的娃素來就以“高分”聞名，但美國(guó)的大學(xué)尤其是世界級(jí)的頂尖學(xué)府看的卻并不只是學(xué)術(shù)成績(jī)。 他們同樣看重申請(qǐng)者的軟實(shí)力，如自主能力、領(lǐng)導(dǎo)力潛能、社會(huì)責(zé)任感等等。

這些在國(guó)內(nèi)被忽視的技能恰恰都是美高重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉的，難怪越來越多中國(guó)家庭選擇美高作為孩子入讀頂尖大學(xué)的“跳板”。
在美高讀書，孩子不僅能提前適應(yīng)美國(guó)文化、迅速提高英語能力，還有很多機(jī)會(huì)參加受美國(guó)高校認(rèn)可的學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)和科研項(xiàng)目等，更可第一時(shí)間獲得大學(xué)申請(qǐng)的資源和信息。可以說一所優(yōu)質(zhì)的美高能助力你打開名校的大門。

• 中美高中的差別

中國(guó)高中雖然也有不少活動(dòng)，但遠(yuǎn)不能與美國(guó)高中相比。尤其是中國(guó)高中的課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)入學(xué)的幫助非常有限，中國(guó)大學(xué)招生基本上還是靠分?jǐn)?shù)來決定的。但美國(guó)大學(xué)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)完全不一樣，雖然GPA和SAT、ACT占據(jù)了首要地位，只是說明了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，但頂尖名校的理念是憑借這些成績(jī)是不足以判斷學(xué)生是否是最優(yōu)秀的（Exceptional），而必須看學(xué)生在學(xué)業(yè)之外的活動(dòng)，來綜合判斷學(xué)生是否具備頂尖人才的潛力。上面介紹的這么多課外活動(dòng)，沒有高低貴賤之分。家長(zhǎng)千萬不要用中國(guó)的教育思維方式，比如，以為數(shù)學(xué)競(jìng)賽要高于其他活動(dòng)，所以，拼命讓孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。與其花上很多時(shí)間學(xué)習(xí)奧數(shù)但只能有平均以上的成績(jī)，還不如把時(shí)間用在孩子最擅長(zhǎng)的活動(dòng)中，讓孩子在這些活動(dòng)中取得極好的成績(jī)。任何一項(xiàng)活動(dòng)都可足以把孩子送進(jìn)前20的名校。一般建議家長(zhǎng)讓孩子在整個(gè)高中階段持續(xù)參加一到二項(xiàng)活動(dòng)，最好能從小學(xué)或初中就開始。 這里需要提醒的是：不少華人家長(zhǎng)是帶有某些功利色彩讓孩子學(xué)習(xí)各種活動(dòng)的，希望以后在申請(qǐng)名校時(shí)能用到。 但這樣做的成本實(shí)在太大了。我們經(jīng)常講的短板理論，只是適用于中國(guó)教育。美國(guó)的教育特點(diǎn)是揚(yáng)長(zhǎng)。正確的做法是家長(zhǎng)只需要讓孩子有充分試錯(cuò)機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)。家長(zhǎng)的作用就是幫孩子揚(yáng)長(zhǎng)，把努力和資源集中到長(zhǎng)板上。只要長(zhǎng)板足夠長(zhǎng)，就水到渠成了。而頂尖名校只是在揚(yáng)長(zhǎng)過程中的一個(gè)副產(chǎn)品而已。

總之，美國(guó)高中階段的教育是及其重要的。 相對(duì)于中國(guó)國(guó)內(nèi)高中生，美國(guó)學(xué)生在高中階段已經(jīng)基本具備了獨(dú)立思考的價(jià)值觀念。華人家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)也需要入鄉(xiāng)隨俗。爬藤還是要爬的，但不只是局限于上藤校，而是引導(dǎo)孩子自覺地奔著高目標(biāo)努力。藤校所推崇的錄取標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)推孩子努力的方向。不管孩子智商多高多低，也不管是文化課學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)或者是其他技能，努力是永遠(yuǎn)需要的。 所以，爬藤是一回事，上不上藤校是另外一回事。做到了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)快樂，孩子也快樂，整個(gè)家庭都快樂。

• 中美高中的差別

中國(guó)高中雖然也有不少活動(dòng)，但遠(yuǎn)不能與美國(guó)高中相比。尤其是中國(guó)高中的課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)入學(xué)的幫助非常有限，中國(guó)大學(xué)招生基本上還是靠分?jǐn)?shù)來決定的。但美國(guó)大學(xué)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)完全不一樣，雖然GPA和SAT、ACT占據(jù)了首要地位，只是說明了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，但頂尖名校的理念是憑借這些成績(jī)是不足以判斷學(xué)生是否是最優(yōu)秀的（Exceptional），而必須看學(xué)生在學(xué)業(yè)之外的活動(dòng)，來綜合判斷學(xué)生是否具備頂尖人才的潛力。上面介紹的這么多課外活動(dòng)，沒有高低貴賤之分。家長(zhǎng)千萬不要用中國(guó)的教育思維方式，比如，以為數(shù)學(xué)競(jìng)賽要高于其他活動(dòng)，所以，拼命讓孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。與其花上很多時(shí)間學(xué)習(xí)奧數(shù)但只能有平均以上的成績(jī)，還不如把時(shí)間用在孩子最擅長(zhǎng)的活動(dòng)中，讓孩子在這些活動(dòng)中取得極好的成績(jī)。任何一項(xiàng)活動(dòng)都可足以把孩子送進(jìn)前20的名校。一般建議家長(zhǎng)讓孩子在整個(gè)高中階段持續(xù)參加一到二項(xiàng)活動(dòng)，最好能從小學(xué)或初中就開始。 這里需要提醒的是：不少華人家長(zhǎng)是帶有某些功利色彩讓孩子學(xué)習(xí)各種活動(dòng)的，希望以后在申請(qǐng)名校時(shí)能用到。 但這樣做的成本實(shí)在太大了。我們經(jīng)常講的短板理論，只是適用于中國(guó)教育。美國(guó)的教育特點(diǎn)是揚(yáng)長(zhǎng)。正確的做法是家長(zhǎng)只需要讓孩子有充分試錯(cuò)機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)。家長(zhǎng)的作用就是幫孩子揚(yáng)長(zhǎng)，把努力和資源集中到長(zhǎng)板上。只要長(zhǎng)板足夠長(zhǎng)，就水到渠成了。而頂尖名校只是在揚(yáng)長(zhǎng)過程中的一個(gè)副產(chǎn)品而已。

總之，美國(guó)高中階段的教育是及其重要的。 相對(duì)于中國(guó)國(guó)內(nèi)高中生，美國(guó)學(xué)生在高中階段已經(jīng)基本具備了獨(dú)立思考的價(jià)值觀念。華人家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)也需要入鄉(xiāng)隨俗。爬藤還是要爬的，但不只是局限于上藤校，而是引導(dǎo)孩子自覺地奔著高目標(biāo)努力。藤校所推崇的錄取標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)推孩子努力的方向。不管孩子智商多高多低，也不管是文化課學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)或者是其他技能，努力是永遠(yuǎn)需要的。 所以，爬藤是一回事，上不上藤校是另外一回事。做到了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)快樂，孩子也快樂，整個(gè)家庭都快樂。