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金吉列留學北京總部2
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學生背景
神圣天使學院（Acaemy of Holy Angels）
年級：12年級
平均績點(GPA):3.6
托福:107
美國大學入學考試（ACT）:32
賽達學科考試（SAT2）:數(shù)學800；生物學720
申請專業(yè)/類型
生物學（Biology）
錄取結果
加州大學圣塔芭芭拉分校(UCSB)、 加州大學圣地亞哥分校 (UCSD) 、加州大學戴維斯分校(UCD)、賓州州立大學公園分校（PSU）、印第安納大學伯明頓分校（IUB）
背景分析
學生優(yōu)勢：學生本身在美國某高中學習，且在國內(nèi)期間中學教育經(jīng)歷大多是在美式教育的學校度過的，相關課外活動經(jīng)歷比較豐富。同時他對于數(shù)學和生物專業(yè)特別感興趣。加上他有賽達學科考試成績。
學生劣勢： 學生雖然活動比較多，而且特別強調(diào)自己很喜歡生物，以后的職業(yè)發(fā)展就是在這個方面，但是學生在平時的活動中沒有體現(xiàn)出這一點，最多是參觀了一些生物類的博物館和自然風景。
另外，學生屬于沉默寡言型的，文書頭腦風暴基本能很少從學生嘴里問出什么信息。家長在整個過程中在平時網(wǎng)上看到一點不專業(yè)或不靠譜的信息就來指導老師工作（家長本身不懂留學），這一點會影響我們的整體把控方向和工作效率。
文書思路
簡歷: 學生獲獎比較多，能看出學習表現(xiàn)比較好。另外，課外活動部分重點體現(xiàn)了他的動手能力和寬廣的視野、俱樂部中的豐富的活動等。但是鑒于學生沒有志愿者活動且沒有深入的專業(yè)相關的探索，我們挖掘了他后期做的一些其他活動和生物實驗作為補充?？傊?，體現(xiàn)學生了的最大特點：以學術表現(xiàn)為主體，在實踐中檢驗真理，不斷探索生物知識。
案例總結
學生不愿意多說或者覺得沒有意思的活動也不要放過，因為通過挖掘，有可能會發(fā)現(xiàn)不一樣的點。
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黃海英
