弱化GT劣勢(shì)突出工作經(jīng)歷，成功獲得錄取

Z同學(xué)

? 入讀學(xué)校： 杜克大學(xué)?

? 院校排名：綜合9

? 錄取專(zhuān)業(yè)：工程管理

? 基本成績(jī)：GPA 3.³⁶⁄₃.86, G316, T102, 畢業(yè)工作兩年

? 其他錄取學(xué)校： 南加州大學(xué) 南加州大學(xué) 紐約大學(xué) 東北大學(xué) 佛羅里達(dá)大學(xué) 喬治華盛頓大學(xué)

Z同學(xué)性格非常主動(dòng)，與咨詢顧問(wèn)和文書(shū)老師配合的比較好。他的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，一方面是他的學(xué)術(shù)背景非常好，有本科和研究生兩段經(jīng)歷，成績(jī)也非常好。另一方面是他有兩年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，與申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)也比較匹配。但在申請(qǐng)中，Z同學(xué)也有一些的劣勢(shì)，比如GT成績(jī)不太有競(jìng)爭(zhēng)力，特別是GRE只有316分，為申請(qǐng)平添了一些難度。

　　Z同學(xué)有兩年的工作經(jīng)歷，曾做過(guò)技術(shù)工程師和項(xiàng)目工程師，工作表現(xiàn)非常優(yōu)異，成果也非常出色。 因此金吉列老師建議，在文書(shū)中主要突出Z同學(xué)的工作經(jīng)歷，表現(xiàn)出Z同學(xué)過(guò)人的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)弱化Z同學(xué)在GT方面的劣勢(shì)，多維展現(xiàn)Z同學(xué)與專(zhuān)業(yè)本身的匹配度。

　　Z同學(xué)的兩段經(jīng)歷，一年做的是技術(shù)工程師，另外一年做的是項(xiàng)目管理工程師。期間完成了一個(gè)轉(zhuǎn)變，開(kāi)始負(fù)責(zé)一些項(xiàng)目，成果很優(yōu)異。但在處理項(xiàng)目的過(guò)程中，也遇到了一些管理的問(wèn)題。這樣就引發(fā)出他赴美求學(xué)的目的，就是解決工作中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，文書(shū)也就有了個(gè)比較突出的線索。

　　但在文書(shū)的創(chuàng)作中，我們也曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)一些波折。Z同學(xué)一開(kāi)始提供給金吉列老師的材料比較簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)工作經(jīng)歷的具體描述，比如曾經(jīng)做了什么項(xiàng)目，取得了哪些成果，在管理經(jīng)歷中遇到了哪些困難，因此也難以挖掘出一些亮點(diǎn)。好在我們的老師十分專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)背景調(diào)查，與Z同學(xué)談話討論，深度挖掘了Z同學(xué)自身的特色，Z同學(xué)也補(bǔ)充相關(guān)的材料。最終在金吉列老師和Z同學(xué)的共同努力下，完成一封優(yōu)質(zhì)和豐滿的文書(shū)。

　　Z同學(xué)之所以被錄取，一方面是因?yàn)閆同學(xué)有兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，與申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)也比較匹配。 另一方面得益于一封優(yōu)質(zhì)的文書(shū)，在申請(qǐng)中，金吉列老師為Z同學(xué)做了文書(shū)的提升和潤(rùn)色。在描述Z同學(xué)工作經(jīng)歷的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了Z同學(xué)在技術(shù)工作中遇到的管理難題。從而就突出了他渴望去美國(guó)留學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的目的，展現(xiàn)在招生官面前的求學(xué)目的十分清晰，為申請(qǐng)最終的成功埋下了伏筆。

　　最終Z同學(xué)收到了杜克大學(xué)的錄取，祝Z同學(xué)在未來(lái)的道路上越走越遠(yuǎn)。