為什么選擇美國高中？（上篇）

美國高中與中國高中最重要的兩個差異，一個是，美國高中是如何做到因材施教的？另一個是，美國高中是如何引導學生主動學習的？

? ? 我們都知道，中國高中的教材具有嚴格的統(tǒng)一性，無論你是在重點高中，還是在一所很普通的高中，無論你是將來考北大的學霸，還是考職業(yè)技術(shù)學院的普通學生，使用的數(shù)學、語文和英語的教材是一樣的，認同吧？

? ? 同一個班的同學，一定有數(shù)學最棒的，也一定有數(shù)學最差的，但他們學習的進度是一樣的，認同吧？

? ? 數(shù)學最棒的學生，想學習大學的課程，行不通把？數(shù)學最差的學生，想減少數(shù)學學習的時間，去研究柏拉圖，研究邁克·杰克遜音樂，研究孫悟空是怎么從石頭縫里蹦出來的,行不通吧？各位，認同我的觀點嗎？

? ? 美國高中就可以。第一，美國高中有嚴格的規(guī)定，所有的學生必須修滿數(shù)學與英語以及人文社會的基礎(chǔ)課程才能畢業(yè)。但是，請注意，既然是基礎(chǔ)課，那就一定有非基礎(chǔ)課了。沒有錯，就拿數(shù)學來說，基礎(chǔ)課分為9年級、10年級、11年級，這是必修的，每個年級的數(shù)學基礎(chǔ)課之外，還有榮譽課程。這個榮譽課程是從對應(yīng)的基礎(chǔ)課衍生出來的，一般人是沒有資格學的，只有基礎(chǔ)課成績突出的學生，才有資格選擇這個課程。有人會問，高中畢業(yè)就可以上大學了，為什么還要額外選擇榮譽課程，有必要嗎？要解釋清楚這個問題，就必須了解美國的高考，以及美國大學招生條件。你去社區(qū)大學，普通的地區(qū)大學，也不打算申請獎學金，你當然可以放棄榮譽課程，去修讀你喜歡的其他課程，但如果你是一個學霸，打算申請美國頂級的大學，最好能夠獲得獎學金，那就必須繼續(xù)修讀榮譽課程。這么一講，大家是不是清楚了，你在高中選擇什么等級的課程，與你未來打算申請什么樣等級的大學有密切關(guān)系。

? ? 榮譽課，就是比基礎(chǔ)課程要難的課，如果你數(shù)學超級棒，你還可以在11年級或12年級選修AP課程，也叫大學先修課程，這是美國最頂級的大學在招募學生的時候，要求高中生必須提供的一個成績，如果這個成績達到滿分，是可以轉(zhuǎn)為大學學分的，算一算，你將來在大學最多可以節(jié)省一萬多美元，足以誘惑學霸爭先恐后選擇AP課程。

? ? 但是，學霸不代表數(shù)學都好，也有學霸數(shù)學很糟糕的。錢鍾書就是數(shù)學很爛，語文、英語超級棒的學生，如果生在當下，他可能是沒有機會進入清華大學學習，也不可能遇到楊絳，也就沒有了《圍城》巨作。但是在美國，你完全可以憑借其他學科的優(yōu)勢進入美國最頂級的大學。哈佛大學每年都招收SAT分數(shù)很低，但其他學科優(yōu)勢突出的學生，同時，也拒絕SAT接近滿分的學霸，這是后話。

? ? 美國幾乎所有的必修基礎(chǔ)課，都有對應(yīng)的榮譽課程，以及AP課程，其目的，就是實現(xiàn)不同等級的學生，都能根據(jù)自身的學習優(yōu)勢，調(diào)整學習方向，讓不同的學生，在各自優(yōu)勢的領(lǐng)域里選擇自己的學習路徑，最終，實現(xiàn)因材施教的目標。這種課程設(shè)置的優(yōu)勢，可以解釋一個現(xiàn)象，為什么在中國不算優(yōu)秀的學生，到了美國高中，也變得優(yōu)秀了。如果每個學生都覺得自己很優(yōu)秀，是不是一件很開心的事情？相反，在中國，一定有開心的，也有不開心的，我覺得，不開心的占大多數(shù)，我相信，沒有一個父母，愿意看到自己的孩子每天都不開心，這是我送自己家的小孩去國外讀高中的一個最重要的原因—我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我家女孩不開心，即使她能考上北京最好的高中。

? ? 除了課程分級別授課之外，還有一個優(yōu)勢，是中國不具備的，那就是課程的廣度。我們先來看看中國高中沒有的課程。全球研究，這是什么課？這應(yīng)該是大學才開設(shè)的課程，在美國高中，為什么要學習這個課程？我不是教育研究者，我無法給出答案，但我個人的理解，它應(yīng)該是一個人文與社會領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程。美國高中對人文與社會知識的重視程度與數(shù)學一樣，它的主修課程涵蓋了歷史，政治，經(jīng)濟，以及藝術(shù)與體育文化。一般的學校，最少可以開設(shè)十幾門相關(guān)的課程。中國高中目前還不具備這樣的實力，或許，是不重視吧。我記得有一位人大社會學教授解釋了中國為什么不重視社會學的研究。解放之后，我國政府開始逐步關(guān)閉了這門學科，直到2000以后，才開始逐步恢復。他的觀點是害怕人民具有了批判精神，影響到政權(quán)的穩(wěn)定。也許，他的觀點是對的，大家想想，大學恢復社會學的研究和授課的時間也就10多年，怎么可能在高中普及人文與社會的知識？也許五十年以后，中國高中會有的，如果哪位家長愿意等，我們也不積極推薦他的孩子去美國讀高中。

? ? 有一位中國學生，在耶魯大學讀大一，遇見一位美國女孩用日語和她聊天，她聽不懂，又用韓語和她聊，還是聽不懂，最后，中國學生問她，你懂幾國外語，美國女孩說，懂六國外語?；氐剿奚幔貏e好奇地問美國舍友，你懂幾國外語，美國舍友說，懂六國外語。

? ? 中國高中應(yīng)該只學習一門外語，美國高中至少開設(shè)六門外語，最多是西班牙，法語，拉丁語。研究外語的人應(yīng)該知道，這三個語種，與英語有直系親屬關(guān)系。我們很多中國學生并不喜歡英語，但為了參加高考或是為了出國留學，不得不硬著頭皮去學習，學的很慘吧？我的英語就很爛，甚至懷疑自己的語言功能不發(fā)達，但我在廣州，只住了半年，就能講一口流利的粵語。英語學不好，與環(huán)境有直接關(guān)系。美國高中生為什么愿意選外語課程？主要原因是有閨蜜來自這些國家，或者，他們的家族中，有人來自這個國家。我有一位學生，在美國高中選修法語，是因為，有一個法國女孩喜歡他，天天和他說法語，原來以為法國女孩是在氣他，為了弄懂她說什么，他就選修了法語。與其強制學生學習，不如給他一個強大的動機，就這么簡單。